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中国基础教育较美国相形见绌

作者 | 南桥  &nbs…

基础教育课程与教学改革的适切性

孔子说有德者必有言,有言者不必有德,这是德育为先、文以载道、教学永远具有教育性的特色;韩愈说师不必贤于弟子,弟子不必不如师,这是讲究教学民主,以为师之道建构教师尊严的特色;而如“教学有法,法无定法”,“运用之妙存乎一心”的教学主张,则是尊重教学自由,释放教学个性的特色……我们的课程改革,是否该弘扬这样的特色?这既是教学适切,也是文化适切。

论基础教育、素质教育与博雅教育的内在关系

长期以来,人们对基础教育的认识,主要停留在把它看成是人在特定阶段所受的教育,或者是国民教育制度在特定阶段的存在形态。面对新的社会发展需要,我们必须更新基础教育观,重新认识基础教育的地位、功能和作用。现代意义上的基础教育属于国民教育制度中的奠基性阶段,但它肇始于古希腊的博雅教育,从本质上分析,它就是素质教育。

“中国孩子成绩好是以心理健康为代价”

澳大利亚昆士兰大学父母与家庭支援中心、临床心理学教授马修·桑德斯(Matthew Sanders)表示,两个孩子之间并无所谓的完美年龄差,差距大或小各有好处,最关键的是家长采用好的教养方式。

中国的基础教育水准真的好过英国吗?

在上海学生连续在国际学生评估项目测试(PISA)中获得全球第一之后,60名上海数学教师即将赴英国“支教”,英国教育和儿童事务部副部长莉兹•特鲁斯日前在首届英国教育改革峰会上敲定了上海教师们的行程,就在2014年11月。
7月10日,上海市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长唐盛昌在首届英国教育改革峰会上表示:“上海基础教育的成功因素之一是借鉴全球优秀的教育体系,比如英国教育体系中的督导和问责制度。” 为何上海基础教育的成功归功于英国,却又在成绩上将英国甩在身后。7月14日,唐盛昌接受澎湃新闻采访时解释:“上海执行得非常有效,这是英国所不能及的。”
他认为,英国教育体系中的多元化和自主性限制了英国问责制度的落实,而中国教育体制中“集中指导下的适度自主”保障了执行力。
然而,唐盛昌仍然认为,中国在培养高潜力学生方面,和英美等国的差距很大,“对天才学生的识别和培养,是我们国家要成为强国不可回避的重要问题。”

一例用行政手段去行政化改革侧记

作者 |  高世文 &nb…

2013基础教育断想

作者 | 高世文  &nb…

[南方周末]钱理群“告别教育”

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作者|张曙光  成稿时间|2002–05–…

张曙光:西部发展中的教育问题

作者|张曙光  成稿时间|2002/07/14  来源|醒客教育思…

[演讲]傅国涌:民国教育的花开花落

——2012年1月在哈尔滨讲 演讲者 | 傅国…

傅国涌:大学教授是先生,小学老师更是先生

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作者|雷 颐  发表时间|2006-10-25  来源|作者授权文…

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