张千帆：教育管制与歧视的制度根源及其改革方案
我这个学期教大一新生，他们求知欲还是很旺盛的，但我多少有点感觉，到那个时候再给他像样的教育，似乎为时已晚，因为很多方面都已经成形了。然而，今天基础教育存在的许多问题又不是基础教育改革本身所能解决，因为问题的症结在于考大学这个“鬼门关”。
来自学生的反抗
一个制度最粗鄙的地方，可能就在于：不论是顺从它还是反抗它，都会让人无所适从、不那么如意，而两方面都有人乐此不疲。我们可能要回到苏霍姆林斯基给出的建议——“要相信孩子”。否则，如果不公平对待弱势或者更倾向于保障弱势，我们跟他们之间会充满谎言、误解、对抗，这些都带不来好的教育。
学校不是监狱，别老想着改造人
哲学与心理学家弗洛姆所说：就个人而言，肉体的诞生之后，人的诞生过程仍在继续，人的整个一生不是别的而正是诞下自己的过程。这种诞生，即是指精神的发展，它是以对友爱、求知、创造等基本心理需求的满足为途径的。
