跨学科教育

芬兰“废除”学科 教育改革大胆才会赢?

英国《独立报》上周五报道,芬兰拟发起教育变革,废除学科分科(teaching by subject)的教学模式,不再分历史、地理科等,改为用主题划分(teaching by topic)

灾后教育各国各法

灾难面前,教育能够如何作为;灾难之后,教育又如何抹去师生心中的创伤。为此,本报组织相关文章介绍国外的灾后教育经验。

机器人进课堂:教学变得更有趣

FLL机器人大赛注重的并不是比赛成绩,而是参赛者的各项能力,这一点也与北京理工大学附小的教育理念不谋而合。梁潆介绍说:“我们注重学生在参赛过程中能力的提升,这包括协作能力、动手能力以及自理能力。”

史话民国职业教育——壬戊学制与职教黄金期

黄炎培提出了职业教育的三个宗旨:”为个人谋生之准备,一也;为个人服务社会之准备,二也;为世界、国家增进生产力之准备,三也。”

以文化人,化民成俗——地方性知识导入学校德育生活

当代的学校德育实效性不尽如人意,与德育历来崇尚“宏大叙事”,重视普适性,以及由此而带来的德育外在性有关。因此,提升学校德育有效性的关键在于将学校德育生活化。近年来,广东省以地方性知识沟通国家意志与现实生活,通过生活化创新,拓展育人途径。

汪丁丁:报告两篇——关于跨学科教育

作者|汪丁丁 发表时间| 2009-04-15 来源|作者博客 &…

汪丁丁:什么是“跨学科教育”

作者|汪丁丁  发表时间|2012-3-15 …

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