丁钢:教育信息化带来的教育改革

演讲者|丁钢  时间 | 2010-05-14    地点 | 中山大学 教育与中国未来30人论坛2010年会现场

 

   

我们以前说没钱办教育,现在我们有钱了,我们真的能办得好教育吗?我们的发展前路在哪里?随着经济方式的转变,教育方式的转变可能也是迫在眉睫。现在我们已经处在信息时代,我们在新时代成长起来的中小学生主体,早就已经在改变他们的生活方式。现在我们有条件了,学校可以办这些设备,但是没有用足。中小学生的现实状态和学习状态是分离的,这也是我们教育要考虑的事情,不考虑这样的事情,我们将枉对这个信息化的新时代。

    

基于信息技术的学习认知和环境的可变性问题,可以了解学习与环境间复杂的交互作用。另一方面,研究这个问题对于正式学习和非正式学习的关系认识,也能为如何促进儿童发展和成人学习提供科学依据,因而也具有重要的实践意义。

   

我们现在正在转向一个新的教学生态系统。作为反映认知的网络和学习之间本质的联系,我们在学校里使用技术的方式应该从“技术作为教师”转变为“技术作为学习的伙伴”。简而言之,媒体不仅可以在传授型的课程中呈现信息,或者替代教师的讲解,更重要的是,媒体也可以作为一种认知工具。还有一个是成长无所不在的教育意识,现在所有的行动装置都具备可移植性、无线性和移动性等三个特征。我举这个例子是想说明现在的发展非常迅速,无所不在的学习必将渗透入整个社会,且变得越来越重要,并创造新的学习环境。再者,需要改变学习过程当中的认知方式,我们现在的中学实验都是真实的实验,它与真实的科学产生过程是不一样的,我们有必要重启证伪理论。因此,推进虚拟仿真技术在科学学习中的具体应用,使科学知识与技能的实验不仅可以进行真实实验,更可以在虚拟现实技术支持的学习环境下进行证伪和试错的实验。现在有一些知名大学正在做这些事情,运用VRDVRAR等信息技术推进教与学两方面的变革,这将是一场真正的革命性变革。没有一个很好想象力的人,说他很有创造力你也不会相信,一个很有创造力人绝对会具有很强的想象力。这次的上海世博会上充分展示了国际上现在最新的科技,如用AR技术做成的,一个很小的芯片,所捕捉的影像就是立体的,有很多的变化,学习状态可以说也是发生了很大的变化。

   

最后讲一讲新技术对教学创新的冲击,从2010 年的Horizon Report来看,该委员会从近百个新技术和众多新趋势中体现出6个特点,将其技术可能在学习型研究机构的实际性运用按时间分为:移动计算、开放课程、电子书、简单增强现实、基于动作的计算、可视化数据分析。在未来五年内,这些技术都有可能在学习型研究机构中广泛用于教、学及其创新。现在我们的教育可以说是没有很好体现时代特征,我们一直以来都非常传统,甚至现在的办法不会比五六十年代进步多少,这样的改革是令人怀疑的。

    

比尔盖茨曾经提出:“基于技术的教育”的思想,提醒我们思考在技术发展的今天,究竟能给教育带来什么。这在我们来讲通常可能是难以接受的,但这样的方式正可以支撑我们的教学变革,从而真正地去改变我们的教学方式。

 

 

现场问答

         

听众:刚才丁教授讲的是微观问题,我也提一个微观问题,教授的话题是有关于教育信息化的,我们也提一个教育信息化的问题。明天起广州市小学开始招生,但是据我们所了解,招生地段没有在网上公布,只是私底下贴在校园。而且我们采访中也发现,广州市很多学校没有网站,花都一个示范高中的网站居然有病毒。对于教育信息化,我觉得不是做不到,而是根本就不去做,你觉得怎样才可以做到信息化?

    

丁钢:这是一个很关键的问题,不是做不到,而是不去做,由此可见我们的观念已经到什么程度了。我可以告诉大家,我不是理科出身,也不是搞教育技术出身,但恰恰是我在呼吁这个问题。你说没有网站,这已经是一个非常低级的问题,在这样的状况下,我们口口声声都在做教育改革,但在做什么样的改革?

    

雷颐:你说的这些都很美好,但是不许上外网能实现吗?

    

丁钢:这些学生聪明的很,用各种各样的代理都能解决这些问题,网络是永远关不起来的。

    

听众:丁教授您好,我们都知道现在科技发达,互联网信息时代的来临,我们应该怎么样对这些信息进行筛选,这种筛选的方式是依靠我们的技术、政府、教师,还是学生自己来筛选呢?

   

丁钢:你这个问题是非常实在的问题,对于教师来说,我们还要建立一种开放性的以学生个性为特征的资源增长,在学校来说,是一种知识的整理与整合,然后激发学生的想象力和创造力。

   

丁钢:华东师范大学教育科学学院院长,博士生导师,国务院学科评议委员

 

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