演讲者｜茅于轼 演讲时间｜2010-05-14 地点 | 教育与中国未来30人论坛2010年会现场 来源｜醒客教育思想网
我觉得中国教育从战略上看有两个问题，用什么样的教材，都跟这两个问题有联系。第一个问题，过分地强调物质，强调GDP，把人看成制造GDP的工具，其结果就是应试教育，而不是对个人的成长素质教育。第二个问题是党化教育，思想统一性，认识统一造成人没有个体的思想，封闭了，我觉得这是中国教育最根本的问题。
我们的教育过去说教育的目的是为社会主义国家的建设培养人才。这个说法遭到了许多人的批评，但是到现在为止，我觉得还是这个思路，包括我们的应试教育。从小学到大学，教你怎么写、怎么算，到大学学一个专业，将来上一个好大学能赚钱，目的就是制造GDP，制造财富。这个目的确实也是必要的，但是还不够，更应从个人素质出发，要从国家的立场培养人转向从受教育者的个人出发培养人，要把教育的目标转移过来，变成培养个人的素质。个人的素质最重要是什么？要懂得人生，懂得人和人的关系，特别是要懂得是非和善恶，什么对、什么错，什么好、什么坏。我们说最糟糕的是现在有恐怖主义分子，这些人是缺乏教育的人，他不懂得最基本的是非和善恶。我们现在培养出来的很多学生都不清楚一个人是好人还是坏人，做得对做得错，他是善还是恶，他十几年教育就白学了，将来就有可能变成恐怖分子，因为你不懂得根本的是非。所以要把人的教育改为从国家立场变为个人立场，让他懂得是非、善恶，有善良的心，而且保留一个对未知的探讨，有好奇心。
我再谈谈党化教育的问题。现在的教育要求从老师到教材，都要经过严格审查，和上面保持一致的才能通过。这样的一个教育系统，当然也有它好的一方面，因为把老百姓教育成功，我们一号召，大家就响应，可以做很多很了不起的事，我们改革30年的成功和这个有关系。中国是一个专制的市场经济国家，我们搞得比民主的市场经济国家成功，在财富创造这方面，全世界大概是第一名，谁也比不上，原因就是我们能够有一个集中力量，哪怕牺牲一部分人，也要把事办成。但是这样的一种教育就变成一种功利的、没有创造性的、没有进步的教育。中国现在虽然GDP了不起，但是在人类文明进步方面，我们的贡献是非常非常小的，因为老百姓的思想都被“统一”起来了。在大学的课堂上如果一个老师讲了一点跟上面不一致的话，是不是学生就会告密呀，这样的事发生了好几起。学生告密学校领导怎么办？是包庇他还是处理他？领导就非常为难了，包庇他可能马上校长都当不成了，处理吧，他心里头还不愿意，而且这个学校从此以后再也不会有自由出现了。中国人占全世界人口的20%，杨振宁说中国的大学非常好，但是他说中国得诺贝尔奖还得20年。没有人能得诺贝尔奖，因为整个社会都贯彻了党化教育，不管什么场合，都要利用来宣传党化教育，从奥运会到世博会到阅兵救灾，不断地强化党化教育，稍微有点不同的声音就遭到攻击。如果全世界都搞中国这样的党化教育，把英美等生动活泼的教育改成死气沉沉的教育，可以想像是一个什么样的结果——人类文明就停滞了，所以我们这些东西不能再继续了。我们要提倡学术自由、教育自由、学术教育的创造性，首先就得在大学里头开始。现在大部分大学对老师的教材都要审查，这种状态再继续下去，中国永远都得不到诺贝尔奖，20年以后还是得不到。中国经济上这么成功，应该对人类文明有贡献，但我们没有贡献。
今天我们召开这样的一个论坛，这些问题怎么解决，我不是教育专家，我提不出解决办法来，但是我看到了教育的根本方向问题。这些观点说得对不对，请各位专家批评。
本文系茅于轼先生在“教育与中国未来”30人论坛2010年会上的演讲录音整理。
