作者 | 柯昌 发表时间 | 2014-09-11 来源 | 共识网
随着消费文化的兴起和媒体增进人与世界的互动，学生像其他群体一样也越来越难被辨识。随着波兹曼宣告“童年消逝”，我们可能会慢慢发现现代媒介逐渐使学校、学生和社会的界限消逝。随着学生早熟、学习的终身化，“学生时代”的特殊性将逐渐降低。
大街上，校园中，我们总能不太费力地辨别出“学生”这个群体。除了依靠年龄、身高等特征，最明显的是校服。它有着极强的代表意义，是学生身份的标志。某种程度上，它和校徽(校牌)等，是一所学校的象征之一，构成学校教育的一部分，能够对学生的身心产生影响。
据考证，英国的校服和世界其他国家的校服都有历史渊源，现在很多国家校服的款式都是学习英国的。因为地缘等一系列因素，中国学校校服的出现可能更多地受到了邻国日本的影响。
在中国，现代意义上的校服诞生于近代新式学堂，时间约在辛亥革命前后。民国以来，随着各种思想解放运动的推进和学校教育的完善，校服开始成为学生的特定制服，构成校园的日常风景。三四十年代，满汉服装相融的新式旗袍在校园大行其道。到五十年代，全国人民穿起蓝色或灰色的干部服、列宁装、棉大衣。长衫马褂基本退出历史舞台。1958年以前，大学女生还会穿着彩色呢子大衣。那时，校服比较随意，没有特定的款式。到六七十年代，运动接二连三，草绿色的军装成为实际的校服。
改革开放后，校服重新回到校园。刚开始还比较散乱，校服不是每个学校都有，没什么统一的要求。之后，教育部在1993年下发文件，要求加强中小学生着装工作。虽说没有强行规定学校必须做，学生必须穿，仅是要求在有条件的重点学校推广，但好多学校还是做了自己的校服。21世纪初，中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色和面料各有不同。
其实，不论是英国、日本，还是现今的中国，推行校服的目的可能有这么几个：希望统一的着装能平衡家境不同的学生的心理;突出学校特色，反映治学理念;标识学生群体，增加社会认同等。但就中国的教育生态而言，校服的这些功能都遭遇不同程度的削弱，至少不如我们想象的那样。
首先，随着媒体的发展，学生能够方便快速地获取资讯。在没有实现共同富裕的转型社会，当学生能够了解到“社会因为权力、财富或者知识占有不均而陷入分裂”的时候，当学生看到或者亲身经历到教育领域各种不公平现象的时候，他们的心理如何被平复?这种情况下，我们以校服屏蔽各种现实的差距和不平等，能够达到预设的目的吗?
还要谈谈操作的问题。学生除了要穿校服，可能还要统一鞋子、书包等，因为这些东西也能昭示差别，引发不平衡心理。而且这样一来，家长甚至可以不用担心孩子因在意自己的着装而不太关注学习了，简单方便。
其次，很多学校的校服设计很有特色，能反映学校的治学理念，是校园文化的一部分。某种程度上，校服本身所带来的认同和荣耀可以影响学生的身心。但值得注意的是，很多学生着校服是学校规定，不可以完全说是被强制的，但至少选择空间不大。一些学校甚至把学生穿不穿校服作为德育管理项，不穿就批评、惩罚。在这种情况下，穿校服并不是一种权利，更像是强制的义务，与我们想要的认同或荣耀恐怕是渐行渐远。
更值得深思的是，这似乎在反映某种教育现状：相关人士把很多高大美好的东西和很多丑陋卑鄙的心理、做法结合在一起。我们可以说得头头是道，做得也并非不用心，但把水搅浑的结局是可悲的，好的东西被消解，差的需要眼力才能看清。别忘了，一个社会的教育，可能是它的精神状况所在。
再次，很多学校的校服有设计想法和选择理由，对于决策者而言，有问询就会有答案。但仔细想想，可能还有很多问题得不到令人信服的回答。
现在的校服尤其是运动装，款式相对单一，结构松垮，没有性别差异。我们不能要求将校服做得跟时装一般美感时尚，也不至动辄将它与个性、审美、创造力挂钩，但单论制作就已经让人不省心了。
校服在面料、款式、颜色、型号上杂乱无章，夏天不吸汗，冬天不饱暖，有的校服甚至是甲醛超标，严重危害学生的健康。而且校服的购买方式比较单一，不太透明。在诚信不足、法治尚不完善的市场经济中，不经“提醒”，可能还真不知道水有多深。
最后，校服还有一层社会功能——身份标识。换句话说，校服可以让学生作为一个群体被社会明显地感知。一个社会要对学生有明确的认知和对待，一方面是因为他们意味着社会的新生力量，另一方面是因为这一群体在社会力量面前处于比较特殊的地位：弱势、不成熟，因而需要被特殊看待。
从社会文化角度，随着消费文化的兴起和媒体增进人与世界的互动，学生像其他群体一样也越来越难被辨识。随着波兹曼宣告“童年消逝”，我们可能会慢慢发现现代媒介逐渐使学校、学生和社会的界限消逝。随着学生早熟、学习的终身化，“学生时代”的特殊性将逐渐降低。对于“不成熟”的定义，可能需要社会再度思考。
另一方面，随着青少年犯罪案件增多，校园安全乃至性侵事件被披露，穿着校服的可能不是我们观念中的“学生”了。穿上校服，可以显示学生的身份，但如果学生的安全得不到保障，可能穿校服只意味着受伤害的机会更大。这么说，未免危言耸听，但校服未必是一种根本保障。
不论如何，很多学生都在或将要穿校服，这里有教育的影子。校服的功能想要很好的体现，可能更需要教育领域或者整个社会更多的调整、努力和配合。除此之外，我们可能还要思考这个时代，想想需要什么样的未来。如果我们的时代真的是“社会开放，价值日益多元，个性越来越彰显”，我们为什么要求学生穿相对统一的校服?或者说，这种统一带来的效果即便真的达到，跟多样、开放相比，我们是得到的多，还是失去的多?
[ 原题 | 校服上的教育生态]
